将Instagram集成到数学类中

“我们什么时候可以在现实生活中使用它?” 屏幕截图2014-11-02下午3点03.54点

这是许多老师听到的常见问题–我的7年级前代数课也不例外。然而,在我的教室里,我把球放回学生的法庭上并挑战他们找到答案。

 

作为教师,我们知道学生需要将概念作为大学职业的更先进的概念学习为构建块。但对于学生来说,这是一个令人沮丧的答案。我的答案之一,减轻了这种挫折感,也让学生更深入地了解这个概念,是发出挑战。我挑战学生在课堂上学习的任何概念上创造一个真实的问题。

 

连接学生工作并提供真实的受众的工具是Instagram。我选择使用Instagram,因为它已成为一个高度使用的社交媒体工具,因此是展示和参与学生的好地方。我几乎所有的学生都知道它是如何运作的,其中大多数人都有自己的帐户,因此很容易潜入。 屏幕截图2014-11-02在下午2.25.28 在我的课堂上,我为学生提供了许多方法,以赚取他们可能在全年的正式评估中损失的积分。以下是其工作原理的螺母和螺栓:

  1. 学生可以选择创造一个涉及我们在课堂上工作的数学概念的现实世界问题。
  2. 他们自己写了一个词问题并向我展示了一个。
  3. 我们一起坐下来讨论这个问题,我提出了改进它的方法。
  4. 他们向我提交最后的草案,以及将用于他们的Instagram帖子的创意照片。
  5. 我在我们的课堂帐户上发布了他们的最终Instagram问题 @smithath.和on our school’s course management system.

Instagram问题的创建者有一个完整的免费家庭作业提交,在某些情况下,可能在某些情况下弥补错过/被遗忘的分配。任何尝试在我们的课程管理系统或Instagram上回答问题的学生都将获得使用类Dojo的课程参与点。 Class Dojo是一个课堂管理iOS应用程序,提供了衡量和奖励行为的简便。

 

使用这些Instagram问题的主要外带是(1)增加了在课程之外的数学概念的参与,(2)与学生创造的困难词问题的更深层次的学习,(3)创造性和想象力思想的机会。我发现学生发现很难创造出问题,即使是他们完全理解的概念。但在他们创造了一个之后,他们对这个概念更深入地了解,并且能够更有效地在正式评估中应用概念。

 

@smithath Instagram: http://instagram.com/smithmath

班级Dojo: //www.classdojo.com/

彼得史密斯

彼得史密斯

伍斯特学院的数学老师

彼得史密斯目前是伍斯特·伍斯特·伍斯特的数学老师。 在伍斯特学院的数学之前,他是一家技术一体化专家,然后是学术技术总监,而学校开发并推出了一对一的笔记本节目。彼得史密斯持有B.S.来自Allgheny College和M.A的计算机科学。在师范学院教育中的计算 - 哥伦比亚大学学报他还拥有NASA努力计划的Step领导证书。