摇摆他们的SOCS:Socrative作为评估

苏格拉底丢了他的袜子在新推动的常见核心标准的学习和评分的似乎混乱中,我们教师在过渡的另一个时候发现自己 - 创造一个新的“Eduverse”。

 

我记得(不久前)在我过去的一位历史记录的时候,从老师到教师给老师做出了每季度的作业,测试和测验的笔记,将数量与学生成功 - 好像正在做 很多 以某种方式的工作相当于对那种材料的掌握。

 

现在,似乎我们正处于正确的方向质量。

 

但是,通过这个新的旅程,我们必须自然考虑评估。我们如何如何使用我们非常心爱的技术来评估学生的理解和成功,涉及基于标准的学习?评估学生掌握技能和内容是否意味着书面测试和测验?我们的学生可以更多地从事评估过程吗?

 

在过去的几周里,我花了很多小时讨论哪些应用程序和网站教师正在使用哪些应用程序来评估他们的学生,并且似乎激发了“一代谷歌”成员。我只需分享最受欢迎的应用程序 - 苏格拉特!

 

以下是将网站实施到您的课程中的一些有用策略:

  1. 单个问题活动:尝试在单一问题活动中发布到课程的基本问题。学生将键入答案。现在,将这些项目投入到您的董事会上!然后,使用学生的“投票”功能来选择问题的最佳答案。对于学生来说,这是一个伟大的自我评估工具(他们的答案比同学有不同),并会让您判断您的整个班级是否满足您的标准的期望。我已经看到这个应用程序用于微积分,英语和历史,即使在教师会议中,我也可以想象它在任何主题中都很有用。例如,上周,我的学生分享了他们的论文报表,以获得即将到来的关键论文(匿名),然后根据纪律的标准根据“最佳”论文投票。之后,我们分别批评每个学生的陈述。第二天,学生发布了新的论文陈述;看到那个标准的掌握是一种打眼的经历。我从来没有如此迅速地“得到它”!
  2. 退出票:使用SocRativity的退出票证特征在三分钟或更短的时间内评估个人学生理解和掌握概念。在形成性或总结评估之前,这是“服用课程的温度”的好方法。门票是有两个预装问题(你今天学到了什么?你了解物质的程度?)和一个教师的选择(解决了董事会的问题)。第三个问题对于基本问题来说很棒。
  3. 测验:创建一个“测验”,它用作学生提供课程的课程的标题,而学生提供演示。 (而不是一个问题,在问题框中写下您的标准,而不是可能的答案,在多项选择框中编写可能的分数。包括您的标准,作为标准的一部分,不仅向您的学生介绍了掌握标准的概念但也促进自我评估。学生能够在演示期间评估他们的同龄人,就像你一样!
  4. 单一问题活动:口头向学生询问一个问题,并在真正/虚假或多项选择单项问题中答案 - 这是一种简单的轮询类的方法。
  5. 太空竞赛:创建一个“测验”并将其作为与太空竞赛的游戏。学生可以单独或团体工作以正确回答问题。正如他们所做的那样,小火箭(代表群体)在屏幕上种族!这对于小学甚至高中来说很棒。
  6. 测验:使用Socrative给出古老的多项选择或短答案测验。

我发现,对于许多应用/站点,有时难以整理数据并保存。所以,想象一下我有多兴奋 苏格拉特 为所有活动发布学生及其回复的活动生成Excel电子表格。该网站还在结束活动即时数据时通过电子表格发送电子表格!事实上,如果您使用多项选择或真正的错误问题,系统将为您的响应进行评分并进行学生的工作!

 

虽然教师总是寻求一个快速而值得信赖的工具,以便为他们的主题掌握他们的主题,我们也想摇滚我们的学生袜子 - 苏格拉特 can do just that!

 

 

Nikki Morrell.

Nikki Morrell.

玛丽湖准备学校的教育家

Nikki Morrell.是一位自由作家,诗人和黑带。她抱着一个b.a.从国王学院和蒂菲大学的人文硕士学位。 Morrell在奥兰多,佛罗里达州的一个小型私立学院准备学校和Tiffin大学教授。在过去的十二年里,她教过英语文学和写作,舞蹈,欢呼和戏剧。 她的童年在东北田纳西州的阿巴拉契亚山脉的山脚下读书,阅读了她可以掌握她的手和围绕篝火的鬼故事。这些天,大多数人都会在虚拟世界中进行。

http://www.nikkimorrell.com/