在使用技术

正如我最近和我的孩子一起从学校开车,那些参加同样的1至1所学校,我在课堂上教我教,我问我是否在课堂上使用电脑。我说,不,不是真的。但在思考一下,我补充说,“不,等等,我的学生几乎每个班级都使用他们的电脑。”

 

这是真的。每个班级都始于学生回复埃德米多托的问题,每个班级都以学生在Moodle Journy上进行反映,以反映那一天的课程。所以他们每天都使用他们的电脑。我最初的反应怎么样都弄错了?

 

我认为这是因为我有意识地努力管理计算机使用,并仅以适当且因此有限地使用它。我对学生LED讨论进行了沉重的关注,我专门指示学生在全级讨论中保持笔记本电脑关闭,这意味着我的学生不在计算机上的90%的时间。因为我的学生没有使用他们的计算机,甚至最多,我一直没有第一次想到我的学生是“使用技术”。

 

我上周再次想到这一点,因为我观察了一个中学同事教导了7年级的历史阶级。她是一个非常科技精明的老师,她是Evernote的一个常数用户,例如,使用它来分发材料并收集分配。学生家庭作业通常通过互联网,她的评估利用计算机提供的学生创作的可能性。但如果你看到她的教室,你就不会将她视为“Techy”老师。像我一样,她非常刻苦的电脑使用。学生确实在课堂上使用了他们的电脑,但只有特定的任务和有限的时间,甚至她正在走遍房间里,关注学生在做什么。她在课堂上没有使用技术 - 她在管理它。

 

很容易想到一个“使用”技术的教室,作为学生持续使用他们的电脑的一个课堂。至少,在与儿子交谈时,至少似乎有这个想法。而且我相信有这样的教室,其中一些非常有效的教室。但基于我在学校看到的内容,这是一种有限的思考“使用”技术。技术点不是使用它;重点是用目的地使用它。

 

图像信用: 37Signals.com

大卫克里霍奇

大卫克里霍奇

Montclair Kimberley Academy的历史老师

我是Montclair Kimberley Academy的上学历史老师,在新泽西州Montclair,我还教授比较宗教。我特别兴趣在使用有效的评估和反馈中对教育的应用,以改善学生学习,以及推动学生的深思熟虑,洞察力和思考。

http://the1to1diaries.blogspot.com/