在最近的CNN文章中，“Twitter在教室里找到了一个地方“，据报道，Twitter为students was…
“对于他们很多，所做的是有助于找到他们的声音…许多没有参加我的课程或分享的学生’在他们的脑海里，所以Twitter成了那辆车。”
我喜欢听这样的报道！我们有机会为学生提供可能在课堂上有一个处于课堂上的活跃声音的学生参与我’所有的东西！但是，在同一篇文章中，还报告说…
“4月份发表的1,920名美国教师调查发现，其中2％的人在大学讲座中使用了微博的网站。根据咨询公司Pearson学习解决方案的研究，大约有一半的人表示，在课堂上使用Twitter和Facebook的使用对学习经验有害。”
您如何在为学生提供车辆以找到他们的声音和这些工具的看法之间如何找到这种平衡“对学习经历有害”?
课堂上使用Twitter是什么时候？
如果您查看Twitter上的数字，则在13-17岁的年龄组中只有4％的使用。如果您将尝试在课堂上使用Twitter，则这些数字可能并不是那么引人注目。但数字唐’总是讲述这个故事，你需要看看和听你周围的事情，因为时间可能是正确的。
- 是一个活跃的倾听者。它’休闲谈话教师和学生可以让你能告诉你很多。推特上有多少老师？有多少人问你关于Twitter？学生们在谈论它吗？他们在说什么？它是否成为生命的一部分，他们的通信流的一部分？我能在最近的少数学生中揭开了很多学生，在最近到了爱尔兰（@Irishstudies），我听说学生谈论他们的同学在我们正在旅行中推文的推文。它已成为他们个人生活中的信息流
- 分心。当分心和分心的话题“blocking”提出与教师和管理员的对话，我知道学校正在达成一群人“using”工具。 Â这些类型的讨论是一种迹象，即需要完成某些东西，而不是开始 比赛 与学生在哪里告诉他们可以和可以的东西’要做，让看看有可能的东西，并参与它们是我们可以用这些工具做的。作为教育工作者，我们必须“分心设计”并明白这些问题不’T通过阻挡网站消失。
- 妙语。通常，当你说些什么是你觉得它的笑话的妙语，但在这种情况下我认为’恰恰相反。毕业时，Twitter是当天鉴定的演讲主题之一，它对观众中的父母开玩笑，它可能不是他们理解的东西。
这些只是少数可能会告诉你你的学校准备在教室里使用Twitter的东西，准备让学生给出他们在你的班级中可能没有任何东西的声音。
当您知道在课堂上使用Twitter以及它的方式时，我邀请您分享’给你的学生一个声音？
