课堂上最好的社交媒体工具是什么?博客? Facebook? Wiki?推特?聊天?惊喜!它’s the 讨论 forum。真的吗?讨论论坛如何最适合课堂,当Facebook和Twitter等较新的社交媒体工具接收所有炒作?让我们来看看课堂设置的理想特征以及它们与社交媒体工具的匹配方式。

 

教室是民主的。

学生继续在课堂上开始对话。他们有一个平等的机会来提高他们的声音 - 一个人可以在讨论论坛中中断而不会说话。需要更多时间来处理想法或制定周到的反应的学生对论坛讨论有平等的访问权限,而面对面的讨论奖励快速思想家和强大的口头处理器。

 

教室是合作的。

讨论线程是每个人的组合产品’贡献。它不是“owned”任何一个用户。学习者社区共同努力做出决策并实现共同目标。在基于项目的类中,一个论坛为决策过程提供了平等的输入。

 

教室是私人的。

学生应得的风险,并在一个小,值得信赖的教师和同龄人中表达自己。出版向世界发布提供特定的教学目的,通常不是所有课堂活动的标准。人们可以私下制作任何社交媒体内容,但默认情况下,论坛通常是私有的。

 

课堂工作是局部的。

在大多数阶级,学生参与一系列更广泛的学习目标的主题或项目。讨论论坛是按主题组织的默认组织。任何学生都可以创建一个新主题,该主题成为与其他人分开的讨论线程。当学生互相回复时,讨论保留了其题单组织。论坛工具允许创建类别或多个论坛,让老师进一步组织主题讨论。

 

教室是多模态的。

与其他社交媒体技术一样,论坛支持多媒体:文本,链接,图像,电影,文档,出版物等。

 

课堂活动是多元化的。

论坛是一个非常多功能的工具。我已经看到它用作新闻饲料,同行评审系统,辩论中心,家庭作业俱乐部,写作工具等。

其他社交媒体工具有问题吗?

一点也不!每个工具以不同的方式组织分组通信,并在教育过程中具有其位置。人们可能争辩说,新的社交媒体工具与新的学习形式更好,特别是独立研究。然而,论坛的通信环境最与典型的课堂学习环境相匹配。让我们来看看其他社交媒体工具的品质。

 

博客

在博客中,作者写,然后个人回应。作者与评论者有更大的隐含权。评论线程有可能成为讨论,但注释通常隐藏在链接后面,并且页面浏览量通常远远偏离注释。大多数读者刚刚阅读并没有评论。博客非常适合公众或社区介绍良好的工作。

 

Wiki.

在Wiki中,参与者有同机会贡献内容并组织共享信息资源。 Wiki非常适合共享知识的共同建设,例如审查表或题单信息资源。然而,谈判思想的过程隐藏在后面“history” and “discussion”链接。 Wiki强调最终产品超过讨论过程。

 

照片和视频网站

学生可以发布社区反馈的照片和视频。社交媒体网站也作为研究或项目工作的另一个信息资源。

 

微博

我不知道基于Twitter的强大学生学习社区。教师使用Twitter作为信息来源和学习集体的成功。

 

在线文字处理器

Google文档对于小组协作工作非常出色,例如当两个学生一起开发纸张或演示文稿,或者作为类文档存储库。实时,同时编辑单个文件并不适合一大类学生。

 

社交网络

学生在Facebook上,但教室不应该去那里!社交网络策划朋友列表的主要区分特征 - 在教室里没有地方。在一所学校,已经定义了学习组。 Facebook’S照片和视频工具非常易于使用,学习管理系统会做得很好,以改善他们。虽然受欢迎的新闻网关于Facebook会让你相信100%的学生有一个Facebook帐户,实际上发现有些学生选择了一些学生,以避免分心或社交场景。最后,学生值得拥有一个与成年人和课程分开的私人社交空间。

 

我在哪里可以为课堂提供论坛?

大多数课程网站系统有一个论坛工具(例如, Moodle., 黑板, Haiku.)。许多社交媒体工具也有它(例如, )。独立论坛软件也存在,都是自主和托管的(phpbb.)。

多功能性:一些例子

论坛作为课堂讨论

老师发布了一个提示,学生发布回复,响应原始岗位和建立同学评论。

 

班级博客

在Moodle.’s “social”网站格式,一个论坛在课程网站前页上有一个。这位老师在左右列中增加了新闻,以获取信息和启发。

 

同行评审

同行评审是写作过程的关键部分。作者张贴了她的论文,两个同行评审员写回复文件。原始作者帖子张贴修订,并重复进程再次重复。


 

单一,公众回应

老师发布了一个提示,但与课堂讨论不同,学生自己提交一个响应。这就像收集分配,而是在公共场所,以便学生可以看到彼此’ responses.

 

课堂预热活动

当学生到达课程时,他们登录到课堂网站,并独立完成当天的第一个活动。

 

专业学习社区

教师在专用论坛中互相讨论文章,讨论可能在不同划分和部门的教师之间无法发生。

 

图像来源: Bensonkua flickr.

理查德卡西迪

理查德卡西迪

大学准备学术院长(西雅图)

理查德卡西迪的背景包括教学,领导力和行政。他相信强有力的教育学,达到所有学习者,以及建立学校的建设系统。理查德曾担任大学高中(旧金山)和凯林·戈伯克学校(俄勒冈州波特兰)的技术总监。在此之前,他在塔夫斯学校(康涅狄格州),Maru-A-Pula学校(博茨瓦纳)和门户高中(旧金山)进行了化学。 Richard在Kassblog.com和@Kassissieh在线写道。

http://kassblog.com